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臣緻 - 好文分享 | 2016-01-01 | 人氣:293

~美國文理學院學生的成就

耿筠

    國內教育重大政策之一就是輔導學生就業。很多企業埋怨找不到適合的人才,很多畢業生抱怨找不到工作。政府從勞動技能的培訓、大學畢業生的輔導就業、與企業優秀人才的補助,試圖解決此種狀況。問題被解決了嗎?個人認為大學生素質直接決定了國家的未來、企業的競爭力、與社會的發展,不能忽視大學畢業生究竟具備了什麼。
    近些年來教育議題備加關注,例如討論教學方式的論壇與見解百家爭鳴,翻轉教學法、學思達教學法、參與式教學法等等,都獲得各種層面的成功。台灣很慶幸有這批教育工作者的出現,在一遍重視學術研究與論文發表的風潮中,有許多教授固守著大學教育的基本是命,傳授知識。
    大學要教什麼,要學什麼。相信大家同意大學四年的教育中,不僅僅是要學習專業知識,也要為走入社會做準備,完備進入職場與社會所需要的一切。台灣的大學畢業生具備了應有的條件嗎?我回想起多年前在雲科大全校導師會議所聽到一場演講。演講者是美國一所文理學院的教授,他認為美國大學最好的教育是這些文理學院。以下是幾個重點。
    從實際的結果來看,統計數據顯示,美國重大成功的人士,例如諾貝爾獎得主、總統、大法官、公司高階主管等等,以畢業人數比例換算,文理學院畢業生是常春藤大學八校(哈佛、耶魯、普林斯敦等等八所知名的私立大學)畢業生的五倍。
    這些文理大學典型的特徵有幾項:收費昂貴,每學期約四萬多美金,常春藤大學則是三萬出頭,但能順利申請通過的比例不到二成;學生人數很少,一般在2,000人左右,而常春藤大學有數萬學生;採用小小班級教學,以哈佛商學院為例,碩士班的標準授課人數是90人;在諸多說明中,讓我留下印象最深的特徵以兩項,也是我認為目前教育工作者需要體認的事項。
    文理學院不教企業會使用的知識,因此,商學課程、工程課程等等實用的知識不教,以文學、藝術、美學、自然科學為主要的內容,並且重視學生的生活品質,期望學生在課後能有較多的閱讀、體育等休閒項目。反觀我國的教育政策,不斷地在盤點企業所需人才的職能項目,讓大學教育像是職業訓練所。這裡是否缺乏了什麼,人文素養?社會關懷?做人處事道理?
    文理學院的老師對於學生的責任,並不以限於教書。在日常生活中,藉由與學生的交談,處理日常事物的機會,以身教與言教的方式,讓學生直接感受老師的人格特質、思考方式、處事態度等。自古明訓,身教重於言教,何況現在大學連言教都沒有了。在這些學校的生活中,老師經常在不同的場域中與學生交談,教室、實驗室、圖書館、餐廳、宿舍大門、停車場、與校園小角落,共同處理的事,共同討論的話題,引領學生成為全方位的人。
    懂得做人處事,知曉自然運作道理,能欣賞詩詞歌賦之美,這應該就是文理學院的畢業生的寫照。他們的成就並不來自於實用知識的啟蒙,也沒有國際大賽、專業證照的加持。本著平衡的做人要素,而成就了自己。如果是現代的父母親,您期望的下一代是怎樣?